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孩子的学生卡怎么定位这就是神话所带来的快乐。这种快乐正来源于自己讲述它们——我满心希望你也能这样做。读完书中的故事，然后将它们占为己有吧，之后嘛，在一个漆黑阴冷的冬夜，或者一个长日不落的仲夏夜，为你的朋友娓娓道来，托尔的锤子被偷的时候都发生了什么，奥丁又是如何为众神夺回诗之蜜酒的……

[3][4][5][6] 鲁道夫·西莫克（Rudolf Simek，1954—），澳大利亚德语学家、哲学家。 孩子的学生卡怎么定位

第 9 章 诗之蜜酒 第 10 章 托尔的巨人国之旅 第 11 章 青春的金苹果 第 12 章 葛德和弗雷的故事

有时候故事的细节自相矛盾，但我希望这些细节为我们展现出一幅世界在某一时刻的图景。重述这些故事的时候，我试着想象自己是在极其久远以前，在这些故事诞生、第一次被讲述的土地上。也许是一个极寒的夜晚，在北极极光下，又或者是坐在无休无止的仲夏日里，面对着一群听众，他们急切地想知道托尔都做了些什么、彩虹是什么做成的、他们该如何度过人生，还有，糟糕的酸诗来自何处。

孩子的学生卡怎么定位 第 13 章 希密尔和托尔的捕鱼大冒险 第 14 章 巴德尔之死 第 15 章 洛基最后的日子 第 16 章 诸神的黄昏：众神最后的命运