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thinkbook系列定位 ;;; ;;; ;;; ;;;罗纬芝没有退路，只得英勇向前。 ; ;;; ;;; ;;;袁再春说：讲完了吗？ ;

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郝辙冷笑道：真正的貌似可以防疫的口罩，当时在市面几乎没有出售，都被各大机构抢先搞走了。那个抢购不是发生在市面上，而是早就私下里分配光了。有身份的单位，它属下的职工就可以得到正规的口罩，这就是瘟疫当头的特权。当然了，后来证明无论是自己家里缝制的，还是正规医用口罩，都拦截不住花冠病毒的传播，这个事情也就不了了之了。反过来想一想，若是这种口罩有效，那么当瘟疫大规模流行之时，一个口罩就决定生命的走向。作为小民百姓，在没人顾及他生命安全的时候，他不抢，又有何法？那个吴姓老人，老两口亲自到超市去抢，说明他再无子女在身边，空巢老人，是当今社会的弱者。发口罩一定没有他们的份儿。国家控制的物资供应中，是分为三六九等的。最下层的老百姓得到的资源肯定是最少的。这样，在有可能抢购生存权的时候，他们焉能不抢呢？！ ;

;;;有人提出是否可以用花冠病毒恢复者的血液，提取抗体和抗病毒血清，这样对于治疗无疑是有帮助的。 ;

thinkbook系列定位学校停课，孩子们被关在家里。刚开始觉得像无限延长的法定节日，孩子们可松了一口气。但时间一长，家长们吃不住劲了。没有规矩不成方圆，大好时光不能荒废。中国人素来注重教育，这抗疫斗争，看来不是一时半会儿能取得胜利的，要作好打持久战的准备。有家长联系赋闲在家的老师，开起了类似私塾的学馆。老师们也乐得参加，得到束脩是一方面，最重要的是当老师的都有职业病——好为人师，养成了终日教导他人的职业病。现在待在家里，无处施展才能，只有把家里人当成学生精心培养。于是凡是家里有师资的人，都不惮病毒，英勇地往街上跑，搜集些流言四传，以逃避亲人的语言轰炸。老师们没有学生可教导，万般无聊。现在一看有人送学生上门，正中下怀，一拍即合。这种小班教学，倒让老师们注重因材施教，师生关系十分融洽。孩子们从来没有见过这种教学阵仗，又有小朋友可玩，又没有太大压力，觉得快乐。老师们的口舌得以持续工作，训导欲充分满足，两全其美。 ;